分卷(34)

br>    鹿饮溪的记忆还停留在初五上午的教学查房,此刻听见耳畔传来轻声的恳求,在心里悄悄应下：好，我会活下来,不能死得这样不明不白

    她愿意当教学病人，但不愿意出现在他们的死亡病例讨论上。

    傍晚6点，下了班,简清没有第一时间去icu陪伴,而是去行政楼7层的会议厅，参加院级的死亡病例讨论。

    平常每个科室都有各自的死亡病例讨论时间，院级的死亡讨论是某领导出国了一趟，从国外医院引回来的模式，一个季度才开一次,这是第三次。

    医务部主任组织，各科室轮流分享，有时还会邀请其他医院相关专科的专家过来。

    检查、诊断、用药、抢救，每个步骤都会被拎出来评判合不合理，临床、医技、药房、供血室每个科室都有可能被分析责任到不到位。

    病人死亡，对医生而言是很常见的事，但不是什么光彩的事，站在这里接受讨论，乃至批判，需要一定的勇气。

    在这里说实话，也需要一定的勇气。

    科室的死亡病例讨论，上级指导下级很容易，哪里做得不好该说就说，但院级的讨论是以科室为单位，各大主任都是同级。

    同级之间互相评价，就需要掂量掂量人情关系，否则今天你当着全院人面前驳了这个主任的颜面，明天他就敢来拆你的台。

    因而讨论起来拈轻怕重，需要牵头人再三强调不是批评，而是讨论、改进。

    有时效